Min blog

okt 19, 2021
admin

Om der skal være påklædningsregler og uniformer eller ej, har været en løbende kamp og debat i skoler rundt om i landet i årevis. Der er mange forskellige meninger om dette emne og solide beviser til at understøtte begge sider. Både lærere, forældre og elever har alle deres egne meninger og idéer om, hvad der er den rigtige og den forkerte måde at håndtere denne situation på. Når man beskæftiger sig med dette emne, kommer man til at tænke på dresscodes, uniformer og fri påklædning. Men i sidste ende er det et simpelt spørgsmål, om skoler skal have en dresscode?

Som et produkt af en katolsk privatskole fra femte klasse til gymnasiet kan jeg ærligt sige, at det at bære uniform var en af de bedste ting ved at gå på en privatskole. Det er klart, at i mellemskolen og gymnasiet vil teenagere vise deres nye tøj frem og tale om de nyeste stilarter, men i mit tilfælde havde vi ikke den distraktion, og jeg føler virkelig, at det gjorde en positiv forskel i min uddannelse. Ved at bære en uniform var der aldrig noget problem med børn, der blev mobbet på grund af, hvad de havde på eller ikke havde på, og der var en stærk følelse af lighed i klasseværelset.

I henhold til Lynne A. Isaacson fra University of Oregon havde næsten 25 procent af landets offentlige grundskoler i 1998 en eller anden form for obligatorisk dresscode (Isaacson). Selv om dette svarer til en fjerdedel af alle offentlige grundskoler og ungdomsskoler, efterlader det stadig 75 procent af børnene til at bære, hvad de vil, i skolen. Der er mange forskellige argumenter både for og imod kravet om påklædningsregler i skolerne. De mest populære og gentagne argumenter synes dog at have at gøre med elevernes sikkerhed i skolen og den generelle akademiske succes.

Kerry White, forfatter af artiklen Do School Uniforms Fit? kommer med et stærkt argument for brugen af uniformer eller dress codes. Hun påpeger, at “i kølvandet på skoleskyderier er samfund og skoler meget mere villige til at omfavne uniformer samt en række andre strategier til at øge elevernes sikkerhed”. I 1995 besluttede et offentligt skoledistrikt i Long Beach, Californien, at prøve en obligatorisk uniform for alle elever som en måde at mindske bander og kriminalitet blandt eleverne på. Efter et år kom skoledistriktet ud og rapporterede, at de havde haft bemærkelsesværdige resultater med den obligatoriske skoleuniform (Firmin, 144). Kerry White omskriver Dick Van Der Laan, talsmand for skoledistriktet i Long Beach, når han siger, at “distriktets testresultater er steget over hele linjen, og fravær og suspenderinger er de laveste, de har været i mere end et årti” (White). Dette skoledistrikt er blot et eksempel på, hvordan det at kræve, at eleverne skal bære en uniform, kan have en stærk og positiv effekt.

Mens skoleuniformer synes at have et generelt produktivt resultat på eleverne, er en mindre drastisk tilgang en simpel dresscode. Dresscodes adskiller sig fra uniformer, fordi dresscodes i stedet for at kræve, at en elev skal bære en bestemt beklædningsgenstand, fokuserer dresscodes mere eller mindre på, hvad eleverne ikke må bære i skolen, eller med andre ord, hvad eleverne er begrænset til at bære. Dresscodes er meget mere fleksible end uniformer. Desuden kan de udformes specifikt til at afhjælpe hver enkelt skoles individuelle problem eller problemer. Dette er nyttigt, fordi ikke alle skoler har de samme problemer; en skole i et kvarter kan have helt andre problemområder end en skole i et andet kvarter.

For eksempel kan en skole have et alvorligt problem med elever, der bærer upassende t-shirts. De kan være religiøse, racemæssige eller noget andet, der opfattes som upassende. Den skole kunne nemt håndhæve en dresscode, der forbyder eleverne at bære tøj med ord eller sætninger på, og så kunne det problem være løst. En anden skole blot et kvarter væk kunne have et problem med piger, der bærer upassende shorts, eller drenge, der bærer for store bukser. Det er også let at løse, så længe skolen er villig til at håndhæve en dresscode.

Dresscodes giver også skolerne mulighed for at skabe deres helt egne dresscodes, der tager højde for deres specifikke behov og problemer. Joan Pedzich skriver for eksempel, at en skoles dresscode “kan foreskrive en bestemt påklædning eller søge at begrænse eller forbyde sådanne regalia som bandanaer, hatte, smykker, religiøse symboler, holdjakker og usømmelig påklædning”. Hun fortsætter med at sige, at “disse genstande kan forbindes med bandemedlemskab eller generelt være en distraktion i læringsmiljøet. Myndighederne mener, at deres tilstedeværelse fører til en usund skoleatmosfære, forstyrrelser, intimidering og vold” (Pedzich, 41).

Og selv om der er mange grunde til, at skoler bør kræve dresscodes eller uniformer, er der også grunde til, at nogle måske mener noget andet. Hovedargumentet mod dresscodes er, at de “krænker elevernes ret til ytringsfrihed i henhold til det første tillæg til grundloven” (Isaacson). Tanken om, at eleverne tvinges til at bære bestemte typer tøj eller ikke må bære ting, som de ønsker, i skolen, er centrum for debatten.

Marian Wilde opregner en række fordele og ulemper ved skoleuniformer i sin artikel “Do Uniforms Make Schools Better?” Listen over ulemper omfatter bl.a: Det er en krænkelse af elevernes ret til ytringsfrihed, er blot et plaster på såret i forbindelse med vold i skolen, gør eleverne til et mål for mobbere fra andre skoler, er en økonomisk byrde for fattige familier, er vanskelige at håndhæve i offentlige skoler og er en urimelig ekstra udgift for forældre, der betaler skat for en gratis uddannelse.

Mens nogle af punkterne på Marian Wildes liste over ulemper virker fornuftige, er der også nogle få, der kan diskuteres. For eksempel, hvis alle skoler kræver en dresscode eller uniform, så ville det ikke gøre nogen til et mål, fordi alle ville være ligeværdige. Hvad angår penge, vil nogle måske hævde, at det er billigere at købe et par par khaki shorts og et par poloer (eller hvad der nu er nødvendigt for at opfylde skolens krav), end at købe nyt tøj hvert år for at følge med de nyeste trends.

For at få en bedre forståelse for, hvilken effekt, hvis nogen, dresscodes har i klasseværelset, interviewede jeg to lærere. Jeg stillede begge lærere det samme spørgsmål: Hvis det var op til dig, ville dine elever så have en dresscode? Carol Duval, der er folkeskolelærer på St. John Bosco, en katolsk skole i Phoenix, AZ, hvor der er krav om uniformer, har undervist i over 38 år. Hun har undervist på både offentlige og private skoler og har selv oplevet, hvilken rolle uniformer og påklædningsregler spiller for elevernes uddannelse. Da Carol Duval blev stillet dette spørgsmål, svarede hun: “Ja, jeg ville have en dresscode og håndhæve den. Eleverne ser mere professionelle ud og opfører sig også sådan. I dette seksuelt eksplicitte samfund behøver lærere og/eller elever heller ikke at beskæftige sig med det i klasseværelset.”

Og da Julie Hemer, en nyligt pensioneret folkeskolelærer på 29 år, der har undervist i det offentlige skolesystem i Wisconsin i hele sin karriere, blev stillet det samme spørgsmål, svarede hun,

“Jeg er lidt på bar bund, når det drejer sig om dresscodes i skolen. Det er ofte svært at finde frem til et passende regelsæt for dette; det, der er passende for nogle, er det måske ikke for andre. Tiderne ændrer sig, og med det synes der at komme en mere eftergivende holdning til acceptabel påklædning i vores skoler, især vores gymnasier … Jeg tror ikke, at der nogensinde vil være en enkelt “løsning” på problemet med påklædningsregler, og om de bør eksistere eller ej. Hvis jeg skulle give en mening, ville jeg sige, at uniformer måske er det bedste svar. På den måde er alle i det mindste på lige vilkår, når det kommer til, hvad de har på.”

Mens begge lærere har meget forskellige erfaringer med at undervise og de skoler, de underviste på, er det interessant, at de begge giver lignende svar; hvis det stod til dem, siger de, at de ville have en obligatorisk uniform for deres elever.

For mig personligt var der mange ting, jeg kunne lide ved at bære en uniform. Jeg elskede, at alle var klædt ens, hvor nemt det gjorde det at gøre sig klar til skolen om morgenen, og hvor stolt jeg følte mig af det. Selvfølgelig var der mange mennesker, der havde negative synspunkter eller misforståelser over for en privat “preppy” skole, men oftest kommenterede folk, hvor pæne vi alle så ud i vores matchende uniformer, eller sagde noget positivt om den skole, vi gik på. At bære uniformer gjorde det muligt for os elever at fokusere mere på vores arbejde i klassen og mindre på, hvad vi havde på. Jeg kan dog godt se, at det kan være en kamp for nogle elever, at de ikke kan udtrykke sig selv gennem deres tøj. Når børn vokser op, forsøger de hele tiden at finde sig selv. At blive frataget muligheden for at udtrykke sig selv gennem sit tøj er noget, som man skal vænne sig til.

Der er mange beviser, der viser, hvor konstruktivt dresscodes eller uniformer kan være for en elev. Tag bare skoledistriktet i Long Beach, Californien, som eksempel. Kun et år efter at de havde krævet, at alle deres elever skulle bære uniformer, bemærkede de markante ændringer (Firmin et al., 144). Linda Lumsden siger det bedst, når hun hævder, at “når de er godt udtænkt og kombineret med andre passende interventioner, kan uniformer eller strenge dresscode-politikker have en positiv indvirkning på skoleklimaet, elevernes adfærd og akademisk succes.” I sidste ende vil jeg argumentere for, at skoler bør have en form for obligatorisk dresscode på grund af den positive indvirkning det har på elevernes uddannelse, sikkerhed og generelle velbefindende.

Works Cited

Duvall, Carol. E-mailinterview. Januar 20, 2010.

Firmin, Michael, Suzanne Smith, og Lynsey Perry. “Skoleuniformer: A Qualitative Analysis of Aims and Accomplishments at Two Christian Schools.” Journal of Research on Christian Education 15.2 (2006): 143-168. Uddannelsesforskning komplet. EBSCO. Web. 3 feb. 2010.

Hemer, Julie. E-mailinterview. Januar 20, 2010.

Isaacson, Lynne A. Student Dress Codes. Clearinghouse on Educational Policy and Management. 1998. College of Education, University of Oregon. 3. februar 2010. <http://eric.uoregon.edu/publications/digests/digest117.html>.

Lumsden, Linda. Uniformer og dresscode-politikker. Eric Digest. 2004. 3 feb 2010. <http://www.ericdigests.org/2002-1/uniforms.html>.

Pedzich, Joan. “Student Dress Codes in Public Schools: A Selective Annotated Bibliography”. Virginia State Department of Education. 2002. 3 feb 2010.

White, Kerry A. “Do School Uniforms Fit?”. The School Administrator 57, 2 (februar 2000): 36-40. 3 Feb 2010. <http://findarticles.com/p/articles/mi_m0JSD/is_2_57/ai_77382140/>.

Wilde, Marian. “Do Uniforms Make Schools Better?”. Great Schools. 2010 Greatschools Inc. 3. februar 2010. < http://www.greatschools.org/find-a-school/defining-your-ideal/school-uniforms.gs?content=121>.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.