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Out 19, 2021
admin

O facto de ter ou não códigos de vestuário e uniformes tem sido uma luta e um debate contínuo nas escolas de todo o país durante anos. Há muitas opiniões diferentes sobre este tema e evidências sólidas para apoiar ambos os lados. Tanto professores, pais e alunos têm suas próprias opiniões e idéias sobre qual é a maneira certa e errada de lidar com esta situação. Ao lidar com este assunto, a idéia de códigos de vestuário, uniformes e roupas gratuitas vem à mente. No entanto, no final, resume-se a uma simples questão, se as escolas deveriam ter códigos de vestuário?

Sendo um produto da escola católica privada desde a quinta classe até ao liceu, posso dizer honestamente que usar um uniforme foi uma das melhores partes de ir para uma escola privada. Obviamente no ensino médio e médio, os adolescentes vão mostrar suas novas roupas e falar sobre os estilos mais recentes, mas no meu caso, não tivemos essa distração e eu realmente sinto que isso fez uma diferença positiva na minha educação. Ao usar um uniforme, nunca houve qualquer problema de as crianças serem intimidadas por causa do que estavam ou não vestindo, e havia um forte senso de igualdade na sala de aula.

De acordo com Lynne A. Isaacson da Universidade de Oregon, no ano de 1998, quase 25% do ensino fundamental público do país através das escolas de ensino médio tinha algum tipo de código de vestimenta exigida (Isaacson). Embora isto represente um quarto de todas as escolas públicas primárias e secundárias, ainda deixa 75% das crianças a usar o que quiserem para a escola. Há muitos argumentos diferentes a favor e contra a exigência de códigos de vestimenta para as escolas. Entretanto, os argumentos mais populares e repetidos parecem ter a ver com a segurança dos alunos dentro da escola e o sucesso acadêmico geral.

Kerry White, autor do artigo Do School Uniforms Fit? faz um forte argumento a favor do uso de uniformes ou códigos de vestimenta. Ela aponta que, “Na esteira dos tiroteios escolares, as comunidades e as escolas estão muito mais dispostas a adotar uniformes, bem como uma série de outras estratégias para aumentar a segurança dos alunos”. Em 1995, um distrito escolar público em Long Beach, Califórnia, decidiu experimentar um uniforme obrigatório para todos os alunos como forma de diminuir as gangues e crimes entre seus alunos. Após um ano, o distrito escolar saiu e relatou que eles tinham tido resultados notáveis com o uniforme escolar exigido (Firmin, 144). Kerry White parafraseia Dick Van Der Laan, o porta-voz do distrito escolar em Long Beach, quando diz que “os resultados dos testes do distrito estão em alta em todos os níveis e o absenteísmo e as suspensões são os mais baixos que têm sido há mais de uma década” (White). Este distrito escolar é apenas um exemplo de como exigir que os alunos usem uniforme pode ter um efeito poderoso e positivo.

Embora os uniformes escolares pareçam ter um resultado geral produtivo para os alunos, uma abordagem menos drástica é a de um simples código de vestuário. Os códigos de vestuário são diferentes dos uniformes porque em vez de exigir que um aluno use um determinado artigo de vestuário, os códigos de vestuário focalizam-se mais ou menos no que os alunos não podem usar na escola, ou seja, no que os alunos estão limitados a usar. Os códigos de vestimenta são muito mais flexíveis que os uniformes. Além disso, eles podem ser projetados especificamente para aliviar o problema ou problemas individuais de cada escola. Isto é útil porque nem todas as escolas têm os mesmos problemas; uma escola de um bairro pode ter áreas problemáticas completamente diferentes de uma escola de outro bairro.

Por exemplo, uma escola pode ter um problema sério com alunos que usam camisetas inadequadas. Eles podem ser religiosos, raciais, ou qualquer outra coisa que seja vista como inadequada. Essa escola poderia facilmente aplicar um código de vestuário que proibisse os alunos de usar roupas com palavras ou frases neles, e esse problema poderia ser resolvido. Outra escola a apenas um bairro de distância poderia ter um problema com meninas usando calções inapropriados, ou meninos usando calças largas. Isso também é uma solução fácil, desde que a escola esteja disposta a impor um código de vestuário.

Códigos de vestimenta também permitem que as escolas criem seus próprios códigos de vestimenta que atendam às suas necessidades e problemas específicos. Por exemplo, Joan Pedzich escreve que um código de indumentária da escola “pode impor um traje específico ou procurar limitar ou proibir regalias como bandanas, chapéus, jóias, símbolos religiosos, casacos de equipa e roupas imodesto”. Ela continua dizendo que “esses itens podem ser associados à filiação a gangues ou geralmente representar uma distração no ambiente de aprendizado. As autoridades acreditam que a sua presença leva a um ambiente escolar pouco saudável, perturbação, intimidação e violência” (Pedzich, 41).

Embora haja muitas razões para as escolas exigirem códigos de vestuário ou uniformes, também há razões para que alguns possam pensar o contrário. O principal argumento contra os códigos de vestuário é que eles “infringem os direitos dos alunos à liberdade de expressão” (Isaacson). A idéia de que os estudantes são forçados a usar certos tipos de roupas ou não podem usar itens que eles querem na escola é o centro do debate.

Marian Wilde lista uma série de prós e contras aos uniformes escolares em seu artigo “Do Uniforms Make Schools Better? A lista de contras inclui: Viola o direito à liberdade de expressão de um aluno, é simplesmente um auxílio na questão da violência escolar, faz dos alunos um alvo para os valentões de outras escolas, é um fardo financeiro para as famílias pobres, é difícil de aplicar nas escolas públicas e é uma despesa adicional injusta para os pais que pagam impostos por uma educação gratuita.

Embora alguns dos pontos levantados na lista de contras de Marian Wilde pareçam ser razoáveis, há também alguns que são discutíveis. Por exemplo, se cada escola requer um código de vestimenta ou uniforme, então não faria de ninguém um alvo, porque todos seriam iguais. Quanto ao dinheiro, alguns podem argumentar que é mais barato comprar alguns pares de calções cáqui e alguns polos (ou o que for necessário para cumprir os requisitos da escola), em vez de comprar roupas novas todos os anos para acompanhar as últimas tendências.

Para entender melhor o efeito que os códigos de vestuário têm na sala de aula, entrevistei dois professores. Fiz a mesma pergunta a ambos os professores: Se dependesse de si, os seus alunos teriam um código de vestimenta? Carol Duval, professora do ensino fundamental em St. John Bosco, uma escola católica em Phoenix, AZ, onde são necessários uniformes, ensina há mais de 38 anos. Ela leciona em escolas públicas e privadas, e testemunhou em primeira mão o papel que os uniformes e os códigos de vestuário desempenham na educação dos alunos. Quando lhe fizeram esta pergunta, Carol Duval respondeu: “Sim, eu teria um código de vestimenta e o aplicaria”. Os estudantes parecem mais profissionais e agem como tal. Também, nesta sociedade sexualmente explícita, professores e/ou alunos não têm que lidar com isso na sala de aula”.

Quando feita a mesma pergunta, Julie Hemer, uma professora de escola primária recentemente aposentada de 29 anos, que lecionou no sistema escolar público de Wisconsin durante toda a sua carreira, respondeu,

“Eu estou um pouco na cerca quando se trata de códigos de vestimenta na escola. Muitas vezes é difícil encontrar um conjunto apropriado de regras para isso; o que é apropriado para uns pode não ser para outros. Os tempos mudam, e com isso parece vir mais uma atitude permissiva em relação à roupa aceitável nas nossas escolas, especialmente nas nossas escolas secundárias… Acho que nunca haverá uma única “solução” para o problema dos códigos de vestimenta e se eles devem ou não existir. Se eu tivesse que dar uma opinião, teria que dizer que os uniformes podem ser a melhor resposta. Dessa forma, pelo menos todos estão em igualdade de condições quando se trata do que vestem”

Embora ambos os professores tenham experiências muito diferentes no ensino e nas escolas em que ensinaram, é interessante que ambos dêem respostas semelhantes; se dependesse deles, diziam que teriam um uniforme exigido para os seus alunos.

Para mim, pessoalmente, havia muitas coisas que eu gostava de usar um uniforme. Adorava que todos estivessem vestidos da mesma maneira, como era fácil se preparar para a escola pela manhã, e como me sentia orgulhoso. Claro que havia muitas pessoas que tinham opiniões negativas ou conceitos errados em relação a uma escola privada “pré-preparada”, mas na maioria das vezes as pessoas comentavam como todos nós ficávamos bem com os uniformes ou diziam algo positivo sobre a escola que frequentávamos. Vestir uniformes nos permitiu que os alunos se concentrassem mais em nosso trabalho de classe e menos no que estávamos vestindo. No entanto, posso ver como para alguns alunos, não ser capaz de se expressar através de suas roupas pode ser uma luta. Ao crescerem, as crianças estão constantemente tentando se encontrar. Ser privado de se expressar através de suas roupas é algo que leva a se acostumar.

Existem muitas provas que mostram como códigos de vestuário ou uniformes podem ser construtivos para um aluno. Basta pegar o distrito escolar em Long Beach, Califórnia, por exemplo. Apenas um ano depois de exigir que todos os seus alunos usem uniformes, eles notaram mudanças proeminentes (Firmin et al., 144). Linda Lumsden diz que é melhor quando afirma que, “quando bem concebidos e combinados com outras intervenções apropriadas, os uniformes ou políticas rígidas de código de vestuário podem ter um impacto positivo no clima escolar, no comportamento dos alunos e no sucesso acadêmico”. No final, eu argumentaria que as escolas deveriam ter algum tipo de código de vestimenta exigido devido ao impacto positivo que tem na educação, segurança e bem-estar geral dos alunos.

Works Cited

Duvall, Carol. Entrevista por e-mail. Janeiro 20, 2010.

Firmin, Michael, Suzanne Smith, e Lynsey Perry. “Uniformes Escolares”: Uma Análise Qualitativa dos Objectivos e Realizações em Duas Escolas Cristãs”. Journal of Research on Christian Education 15.2 (2006): 143-168. Pesquisa sobre Educação Completa. EBSCO. Web. 3 Fev. 2010.

Hemer, Julie. Entrevista por e-mail. 20 de janeiro de 2010.

Isaacson, Lynne A. Student Dress Codes. Clearinghouse sobre Política e Gestão Educacional. 1998. Faculdade de Educação, Universidade de Oregon. 3 de fevereiro de 2010. <http://eric.uoregon.edu/publications/digests/digest117.html>.

Lumsden, Linda. Uniformes e políticas de códigos de vestimenta. Eric Digest. 2004. 3 Fev. 2010. <http://www.ericdigests.org/2002-1/uniforms.html>.

Pedzich, Joan. “Student Dress Codes in Public Schools”: A Selective Annotated Bibliography”. Departamento de Educação do Estado da Virgínia. 2002. 3 Fev 2010.

White, Kerry A. “Os uniformes escolares se encaixam?”. O Administrador da Escola 57, 2 (Fevereiro 2000): 36-40. 3 de fevereiro de 2010. <http://findarticles.com/p/articles/mi_m0JSD/is_2_57/ai_77382140/>.

Wilde, Marian. “Os Uniformes Melhoram as Escolas?”. Grandes Escolas. 2010 Greatschools Inc. 3 de Fevereiro de 2010. < http://www.greatschools.org/find-a-school/defining-your-ideal/school-uniforms.gs?content=121>.

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